下面是小编为大家整理的《一线带班》读后感,供大家参考。
《一线带班》读书笔记
近期阅读了管建刚老师的《一线带班》，着实让人眼前一亮，他用全面、实用、巧妙的方法，快速帮助学生找到了学习的乐趣，也拉近了教师与家长的“共管”关系。其中提到“七抓”的关键点，给我现有的教学理念提供了不同角度的思考。
管老师首先提出教师要与前任教师之间沟通的重要性，这反映了一个常见的现象。虽然我现在是小学一年级的班主任，但想到刚任职的时候，由于缺乏相互了解，学生之间的态度是参差不齐的。这个时候，就需要向前任老师“取经”，掌握班级的主要课程集中点，日常学习安排的情况，学生的性格特点等。只有摸清了班级的真实状况，才能结合自身的教学习惯，进行课程环节的设计调整，同时加上“激励机制”的辅助，抓好开始。随后，作为教师就应当按部就班的树立班级形象，将本班的优点放大，从而形成凝聚力，为后面的纪律管理做好铺垫。
除了对学生日常习惯的引导，教师还需要抓好时间和基本功的塑造。在师生时间对等的条件下，每天分时段的完成要求的任务，比如：早上要安排晨读或者书写，按照各科目轮换的方式在当周完成；课代表收前一天的作业，课代表除了动作，也应当有短暂时间分享前日的心得。此外就是后进生的问题，由于上课日当天，教师会布置课堂作业和回家作业，因此在有限的时间内完成，可能性不大。这个时间就要侧重于鼓励他们成为“时间的管理者”，如何行之有效的实现个人的课余和课内时间调整。我在平时的课堂上，也是基于这样的方式，
只有考虑到学生有回顾的时间，才能更好的巩固平时的基本功。
最后，管老师提到“抓家长”的观点，这也是一线带班不可忽视的因素。他在书中提到一个问题：上岗三年的新教师普遍反映，最大的苦恼不是学科教育，而是跟家长打交道。有些家长甚至对老师“不买账”，文章里大致罗列了五类人。比如：一、家长心中的聪明孩子。因为每一个学生无论优秀或平庸，在家长眼里都是一颗星星的存在；二、部分家长学历优势明显，在教师面前显示出育儿的优越感；三、有些家长学历不高，社会阅历资深，对于年轻教师的方法不认同；四、学术顶不住官位，不少家长是在事业单位任职，或多或少的领导派头，喜欢压住教师的话语权；五、家长经济实力强，以个人为中心，比较难沟通。
因此，教师要针对不同特点的家长，进行区别沟通对待。我们要时常鼓励那些有想法但学习能力一般的人，让家长在激励中加入到监督的行列，而每学期的家长会也是一个契机。平日里与家长建立长效的联系，保持每日“一对一”的学习反馈，做到让彼此形成信息共享。
无论是小学还是中学，“一线带班”都是对主导教师的考验。尤其面对的是新时期学生，需要掌握的不仅是知识层面的教育，还有从多个角度形成统筹开明化的管理，让家长更安心，让老师更专业！
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