下面是小编为大家整理的教育督导案例例文-,督导听课,,促教师成长（全文）,供大家参考。
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督导听课
促教师成长 辽宁省抚顺市顺城区责任督学
孙景琦
【 【 案例背景】
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2019 年 11 月，我荣幸成为责任督学，负责九个责任区。日常工作任务是：督导学校校务管理制度执行情况；课程开设和课堂教学情况；学生学习、体育锻炼和课业负担情况；教师师德和专业发展情况；校园及周边安全情况；校风、教风、学风建设情况等等。因为我所在的顺城区教育长期规范化管理、高质量发展取得显著效果，所以受教学生深受家长、社会高度关注，被寄予很高期望。也因此我们的教师更要不忘初心，内强素质，练好过硬的基本功，以个性和专长的主动发展提高学校教育的质量。尤其是青年教师更要义无反顾走出一条探究、发展、创新之路，满足社会需要，成就自身的远大理想。
【 【 案例描述】
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一个清新的早上，我走进小学语文作文教学课堂，一位年青的教师开始讲授习作。她先从习作要求入手，让学生读懂习作要求，师生共同品味要求中的重点，用彩笔圈画、标注，加深印象。然后提问：“你想写哪一项活动？“这样的文章你有兴趣把它写好给老师和同学们看吗？”“写的时候要注意什么吗？”学生主动举手回答：“要写好一件事的场景。”“更要写好其中的人，他们说了什么、做了什么？”等等。老师对学生的回答表示赞许肯定后，又和学生探究了
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先写什么，后写什么的问题后，然后组织学生开始写作。全班学生进入写作状态后，我也同老师一样进行安静地巡视。认真走过所有学生身边后，我发现依然有三分之一的学生笔下无物，只有时间、地点和一件事情的开端，对于怎么往下写还咬着笔头、皱着眉头想。我轻声问一个小男孩：“怎么没写呀？”他不好意思说：“想不起来用什么词。”“你想写学校运动会，你喜欢这件事吗？”“喜欢呀！五十米速算比赛我第一名。”我继续小声说：“你把你跑第一的经过给我讲一讲呗？”小男孩悄悄的同时也是兴奋的给我讲述起跑的担心，个子没有别人高，中途速算是怕算错了，腿有点发抖……，但是后来发现自己速算的最快，跑得也不比别人慢。得了第一名回来高兴地抱住老师，老师也紧紧抱住他，同学们夸他太厉害……。我告诉他就把你刚才说的每一句话写下来，把动词写准确，保证是一级棒。小男孩怔了一下，然后就埋头下去迅速写起来。当天下午，我让小男孩把写好的文章交给我。我把几个过于口语化的词句改成书面语言，告诉他以后就这样先说后写，一定行。小男孩一脸喜悦离开了。
课后，我和任课教师交流了彼此的意见和看法，我凭借自己多年来的语文基本功底，诚恳交流主要看法。首先，我肯定了教师正确的教学思想，正确的教学行为和严谨的教学态度。实施教学目标明确、传授知识准确。坚持以学生为本，努力实现创新教育，师生关系融洽，民主教学。其次，我也诚恳指出教师基本功有待进一步提高，突出表现在教学方法不够科学。在循序渐进、因势利导上有明显欠缺，作文教学是训练学生学习语文的综合训练，是语文学好的具体体现，
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要想让学生尽快拥有一支生花妙笔，写出一手漂亮的文章，教师一定要调动自己全部的智慧，培养学生从一词一句的积累到一篇篇美文的飞跃。这个过程难度较大，所以，作为语文教师一要充分调动学生的写作兴趣，让学生想写、爱写。二是要适当放缓写作坡度，在写作之前让学生充分去说、去想、去真情实感地讨论，然后把说出来的内容写在纸上。正所谓“我手写我口，我口说我心”，言之有物、笔下有物。而不是把写作技巧、方式方法停留在理论层面的研究上，要让学生思维活跃起来，大胆把构思说出来，敢于让同伴倾听、讨论、提出意见。文章不怕百遍改，既成就自己，也给别人启迪。这样先说后写，可以帮助孩子们解决下笔难的问题。这位年青教师认真思考后和我说：“我可以每次练笔时都用一个学生示范构思情况，形成模式后，前后座四个学生一组口头说心头，笔头写口头，我每次都参与到各个组的学习之中，更能有的放矢。”我们两个意见达成一致，彼此会心笑了。
【 【 案例反思】
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一、善于学习，提升自我 学习能成就一个人的过去，能塑造一个人的现在，能影响一个人的未来。做人要咬定青山不放松，对责任督学而言，青山就是学习。只有通过学习才能更好适应教育教学日新月异的变化、才能用“以学生发展为本”的思想指导教师的课堂教学行为。帮助教师创设科学充满思维的课堂，充分关注学生的思维水平和思维现状，根据思维规律组织教学，建立活泼、细致而高效的课堂，让学生充分体验知识的形成过程。
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使课堂真正成为学生主动发展，获取知识的场所。真正做到充分尊重学生现有的学习能力，恰到好处培养学生的思维品质，突出学生的主体地位。
二、全心全意，为教师服务 督导任务包括课堂教学及教师专业发展情况，这是责无旁贷的，如何很好促进教师的成长，尤其是青年教师的成长，我认为一味的苛责是不足取的，应该从爱护、关心、悉心指导的层面去带动、去成就，循序渐进。可以给要求，多深入：分阶段提出目标，注重对工作过程管理。多深入班级和课堂共同备课、上课、评课。给担子，多信任：建议学校大胆使用，多创造公开亮相机会，寄希望于他们的活力和创新精神。给师傅，多指导：有成就，业务强的高级教师是师傅，任务是引路子、扶着走、放手做。给鼓励，多反馈：对教师取得的成绩，通过多种形式予以肯定，使促进教师专业发展不再是一句空话，能有更多的优秀教师涌现，达到学校教学整体提高的效果。
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