下面是小编为大家整理的庄子故事两则导学案,供大家参考。
《〈庄子〉故事两则》导学案 【学习目标
】
1、 掌握重点文言词、句，理解两则故事的寓意。
2.、感知庄子与惠子思想、性格、气质上的差异 【学习重难点】
1、 理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2、感知庄子和惠子的不同，理解的庄子志趣。
【课前预习区】
【 知识链接】
一、作者及作品简介
庄子( (约公元前 369～公元前 286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共 33 篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇 7 篇为庄子所作，外篇 15 篇和杂篇 11 篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲》)。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。
《庄子》散文对后世的影响
《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。
李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周《秋水》篇的精神。
【 基础知识梳理】
1、自读课文，读准字音，给下列划线字注音 相梁（
）
鹓 （
）
醴泉（
）
鸱（
）
恐吓（
）
鯈鱼（
）
濠梁（
）
邪（
）
2、通读课文，初步把握两文大意 【互动探究区】
【探究活动一】我会读
朗读 要求：
a 读准字音
b 读出停顿
c c 读出抑扬顿挫的气势
d d 声情并茂地读、绘声绘色地读、用你的朗读展现人物鲜明的个性, , 小组长安排角色。
1、范读（体会朗读节奏及语气）
2、自读（各小组成员用饱满、宏亮的声音朗读课文）
3、指名朗读并点评 【探究活动 二】我会译
1、自译（ 结合课下注释翻译全文，看谁的做得最好！）
我的难点字词：
我的难点句子：
2、重点词语 ：
惠子相．梁
非梧桐不止．
于是．．鸱得腐鼠
搜于国．中三日三夜
安．知鱼之乐
鱼出游从容．．
是．鱼之乐也 【探究活动三】
理一理
1、重点句 a.搜于国中三日三夜
b.于是鸱得腐鼠
c.今子欲以子之梁国而吓我邪
d.. 鱼之出游从容，是鱼之乐也
e.. 子故非鱼也，子之不知鱼之乐全矣
2、句式 （先指出句式，能讲解出原因）
（1）（
）搜于国中三日三夜 （2）（
）夫鹓雏发于南海，而飞于北海 （3）（
）惠子相梁
（4）（
）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
【 探究活动四】品一品
(1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?
(2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?
（3）在《惠子相梁》中，庄子用什么比喻自己？这说明庄子是个怎样的人？
（4）读了《庄子与惠子游于濠梁》，你认为庄子与惠子的辩论，谁胜出？为什么？
（5）比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度。
学生讨论后教师明确 【探究活动五】说一说
通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一起讨论解决。
【拓展延伸区】
阅读《庄子送葬》试着翻译并说出寓意。
庄子送葬
庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斲之。匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斲之。虽然，臣之质死久矣！’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！” 注释：①郢：春秋战国时楚国的国都。“郢人”指楚国都城里的某人。
垩：石灰
慢：通“墁”，涂抹。
②匠石：工匠名。
斲：削，清除。
③运：挥动。
斤：斧头④听：任凭。
⑤宋元君：宋国国君。
⑥质：对手。
⑦夫子：指惠子。
【作业超市】
1、解释下列句中加点的字。
（1）惠子相．梁（
）
（2）仰而视之曰：‘吓．！’今子欲以子之梁国而吓．我邪？（
）（
）
（3）是．鱼之乐也（
）
（4）子非鱼，安知鱼之乐（
）
2、 翻译下列句子 搜于国中三日三夜
今子欲以子之梁国而吓我邪
鱼之出游从容，是鱼之乐也
子故非鱼也，子之不知鱼之乐全矣 3、判断文言句式：
①、搜于国中三日三夜(
)
②、夫鹓雏发于南海，而飞于北海(
) ③、惠子相梁（
）
④、鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。（
）